Santo Domingo, RD. – El investigación realizado a los resultados de las evaluaciones nacionales ha revelado un estado crítico en los niveles de educación de la tanda nocturnadonde tres de cada cuatro estudiantes muestran un desempeño preocupante en las Pruebas Nacionales.

Los datos indican que el 74% de los estudiantes en esta modalidad se encuentra en los niveles más bajos de la escalera del Índice de Desempeño Genérico (IDG), con un 12% en el nivel 1, 6% en el nivel 2 y 4% en el nivel 3, mientras que solo un 4% alcanza el nivel 4, lo que deja en evidencia la necesidad de implementar medidas correctivas para mejorar la calidad de la educación en esta modalidad.

La tanda vespertina es la segunda en niveles bajos de educación

La situación en la tanda vespertina asimismo es motivo de preocupación, con un 50% de los estudiantes en los niveles más bajos, seguido por un 16% en el nivel 1, 11% en el nivel 2, 11% en el nivel 3 y 12% en el nivel 4. Por otra parte, un 36% de los estudiantes no obtuvo ningún nivel de desempeño en ninguna de las asignaturas evaluadas, lo que sugiere una desatiendo de preparación básica en áreas fundamentales.

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Nivel satisfactorio en Pruebas Nacionales es pequeño en escuelas públicas

De acuerdo a los datos del investigación de Pruebas Nacionales 2025, indica que un detención porcentaje de los estudiantes promovidos no alcanzó el nivel satisfactorio en las cuatro asignaturas evaluadas.

En el sector manifiesto, solo un 25% de los estudiantes alcanzó un nivel satisfactorio, mientras que en el sector privado esta signo asciende al 42%, evidenciando una brecha significativa en la calidad de la educación entre uno y otro sectores.

Sin incautación, a nivel total la signo de los niveles de desempeño satisfactorios llegó al 22%.

Asignaturas de Ciencias Sociales y Sinhueso Española presentan avances

A pesar de que los puntajes promedio en Sinhueso Española y Ciencias Sociales muestran una ligera perfeccionamiento en comparación con el año antecedente, en Matemáticas no se registra una mejoría a nivel franquista. Sin incautación, las regionales de La Vega, Santiago, Higüey y Santo Domingo se posicionan con un puntaje levemente superior a la media franquista en esta asignatura, lo que indica que ciertas estrategias implementadas en estas regiones podrían ser replicadas en otras áreas del país.

Disección refiere una nivelación entre enseñanza y currículo

El referencia destaca la menester de realinear el currículo y la enseñanza con lo que demandan las Pruebas Nacionales, así como revisar los incentivos del sistema de evaluación y blindar la capacidad institucional.

Según explicó Radhamés Mejía durante la presentación de los resultados del investigación de CIEDHUMANO, las calificaciones deben reflectar el formación efectivo de los estudiantes, lo que implica una evaluación más rigurosa y objetiva del desempeño purista.

Índice de Desempeño General denota logros parciales a nivel integral

El Índice de Desempeño General (IDG) revela una fragmentación del logro educativo, con la mayoría de los estudiantes mostrando logros parciales y pocos alcanzando un desempeño integral. Por otra parte, se observa una desconexión entre la promoción y el formación, con altas tasas de promoción pero aprendizajes insuficientes, lo que sugiere que el sistema presente está priorizando la aprobación sobre la adquisición de conocimientos y habilidades.

Heredad y territorios vulnerables presentan mayores desigualdades, según el referencia

Las desigualdades sistémicas son más agudas en el sector manifiesto, la modalidad académica, la tanda nocturna y los territorios vulnerables. Estas desigualdades reflejan la influencia de factores socioeconómicos y geográficos en el rendimiento purista de los estudiantes, lo que requiere una atención específico a las comunidades más desfavorecidas, de acuerdo el viceministro de Supervisión y Control de la Calidad Educativa durante el evento.

El Centro de Investigación en Educación y Exposición Humano dijo que detener chocar estas desigualdades, es recomendable implementar programas de apoyo educativo dirigidos a estudiantes de bajos fortuna, mejorar la infraestructura escolar en áreas rurales y blindar la formación docente en las escuelas públicas.