La autonomía con la que operan las 122 seccionales de la Asociación Dominicana de Profesores (ADP) se refleja en la toma de decisiones que con frecuencia implican la pérdida de docencia: en presencia de los conflictos, prevalece la huelga y no se apela al diálogo como vía de opción.

Hasta noviembre de 2025el 36.6 % de las horas de clases que debieron impartirse en las escuelas públicas se perdió a causa de las huelgas y asambleas realizadas por el comunidad en distintas demarcaciones del país.

Aunque cada una de estas dependencias locales cuenta con un presidente propio, la ordenamiento mantiene una presidencia doméstico encabezada por Eduardo Hidalgoa quien corresponde trazar las directrices centrales del comunidad. Sin secuestro, en la destreza, las seccionales han tomado decisiones que, en ocasiones, desbordan la diámetro marcada por el Comité Ejecutor Franquista (CEN).

En los últimos primaveras, varios paros de docencia se han originado por conflictos de carácter puramente nave: desacuerdos entre directores y maestros, malestar por la ordenamiento de actividades escolares o incluso agotamiento tras participar en desfiles y marchas con motivo de fechas patrias.

Estas acciones han reavivado el debate sobre el impacto que este tipo de paralizaciones genera en el calendario escolar y como esto se refleja en los resultados educativos en todos los niveles.

Unión de criterios se queda en el intento

Con el objetivo de encarar esta situación, el CEN convocó en 2023 a los presidentes de todas las seccionales a una reunión. La meta: establecer mecanismos comunes para manejar los conflictos del sector educativo y promover el diálogo como primera vía de opción.

Hidalgo insistió entonces en que el comunidad estaba haciendo esfuerzos por reencauzar su manotear. “Las cosas están cambiando”, afirmó al investigar que algunas direcciones optan por la paralización inmediata como método de presión en presencia de problemas.

Sostuvo que la ordenamiento debe intervenir para que la respuesta cooperativo sea proporcional, estratégica y, sobre todo, negociada. “Necesitamos que el diálogo vuelva a ser la primera útil, no la última”, puntualizó.

Sin secuestro, este discurso quedó en verso muerta. Los dirigentes de varias seccionales continúan utilizando la paralización de las clases como método de presión al Servicio de Educación para ganar reivindicaciones de diversa índole.

Incluso, la pasada dirección de Serafín Hernández en el Servicio de Educación creó, mediante la Orden Departamental 08-2023las Mesas de Diálogo Regionales y Distritales con la décimo de diversos sectores (ADPIglesias, los padres y otras instituciones), para procurar la resolución de posibles conflictos, en almohadilla a la negociación.

Hubo decenas de reunionespero los paros de los docentes persistieron afectando el calendario escolar.

Y 2025 traumatizado por las paralizaciones

En 2025y luego del inicio del año escolar el 25 agosto, la ADP ha realizado y convocado múltiples huelgas y paros de labores en varias localidades, entre ellas Duarte, Monseñor Nouel, Azua, Santo Domingo, San Juan de la Maguana, Tenares, San Pedro de Macorís y Barahona. Las principales razones esgrimidas son la parsimonia del Servicio de Educación para resolver sus demandas, la contratación de nuevos maestros en algunas áreas y la reducción de horas en el software de tanda extendida.

Desafíos para la ADP: autonomía y disciplina

El principal combate para la ADP consiste en encontrar un invariabilidad entre la autonomía de sus seccionales -considerada históricamente un pilar del gremio- y la menester de persistir una táctica popular en un sector tan sensible como el educativo.

Analistas del sector consideran que el comunidad debe reanimar sus protocolos internos para la dirección de conflictos, evitando que situaciones locales desemboquen de inmediato en paralizaciones que afectan a miles de estudiantes. La reunión entre el Comité Ejecutor y las seccionales fue panorámica como un paso en esa dirección, aunque no logró frenar las acciones precipitadas de algunas direcciones municipales.

Mientras tanto, los luceros están puestos en cómo reaccionan las seccionales frente a los conflictos locales y qué medidas debe tomar el CEN para someter la frecuencia de paros intempestivos, preservando el derecho a la reivindicación sin afectar la docencia.