ztevenreal
Muchos de nosotros hemos adquirido el habilidad de escuchar pódcast, audiolibros y otros contenidos en renglón a velocidades de reproducción más altas. Para los jóvenes, incluso podría ser la norma.
Por ejemplo, una averiguación realizado estudiantes de California reveló que el 89 % cambiaba la velocidad de reproducción de las clases en renglón, mientras que en los medios de comunicación han aparecido numerosos artículos sobre cómo se ha generalizado el visionado rápido.
Es acomodaticio pensar en las ventajas de ver las cosas más rápido. Nos permite consumir más contenido en menos tiempo o repasar el mismo contenido varias veces para sacarle el mayor partido.
Esto podría ser especialmente útil en un contexto educativodonde podría liberar tiempo para consolidar conocimientoshacer pruebas prácticas, etc.
Pero ¿qué hay de las desventajas? Resulta que igualmente hay más de una.
Lea igualmente: ¿Puede el ayuno intermitente mejorar el rendimiento mental? Esto dice un nuevo estudio
Sobrecarga cognitiva
Cuando una persona se expone a información desde la oralidad, los investigadores distinguen tres fases de la memoria: codificar la información, almacenarla y, más tarde, recuperarla.
En la escalón de codificaciónel cerebro necesita cierto tiempo para procesar y comprender el flujo de palabras que recibe. Las palabras deben extraerse y su significado contextual debe recuperarse de la memoria en tiempo verdadero.
Las personas suelen charlar a una velocidad de unas 150 palabras por minuto, aunque duplicar la velocidad a 300 o incluso triplicarla a 450 palabras por minuto sigue estando interiormente del rango de lo que podemos considerar inteligible.
La cuestión es más proporcionadamente la calidad y la duración de los expresiones que formamos.
La información entrante se almacena temporalmente en un sistema de memoria llamado memoria de trabajo. Esto permite que los fragmentos de información se transformen, Ellos combinan Y manipulen hasta alcanzar una forma adecuada para ser transferida a la memoria a dadivoso plazo.
Poliedro que nuestra memoria de trabajo tiene una capacidad limitadasi llega demasiada información demasiado rápido, esta puede desbordarse. Esto provoca una sobrecarga cognitiva y la pérdida de información.
Visualización rápida y recuperación de información
Un metaanálisis flamante examinó 24 estudios sobre el enseñanza a partir de videos de conferencias. Los estudios variaban en su diseño, pero en universal consistían en reproducir una Videoconferencia a un conjunto a velocidad regular (1x) y reproducir la misma videoconferencia a otro conjunto a una velocidad maduro (1,25x, 1,5x, 2x y 2,5x).
Al igual que en un preparación controlado usado para probar tratamientos médicos, los participantes fueron asignados al azar a cada uno de los dos grupos.
A continuaciónentreambos grupos realizaron una prueba idéntica posteriormente de ver el video para evaluar sus conocimientos sobre el material.
Las pruebas consistían en memorar información, replicar a preguntas de opción múltiple para evaluar su capacidad de conmemoracióno ambas cosas.
El metaanálisis mostró que aumentar la velocidad de reproducción tenía posesiones cada vez más negativos en el rendimiento de la prueba. A velocidades de hasta 1,5 vecesel costo era muy pequeño. Pero a partir de 2 vecesel sensación pesimista era de moderado a.
Para poner esto en contexto, si la puntuación media de un conjunto de estudiantes era del 75 %, con una variación típica de 20 puntos porcentuales en cualquier dirección, aumentar la velocidad de reproducción a 1,5x reduciría el resultado medio de cada persona en 2 puntos porcentuales.
Y aumentar la velocidad a 2,5x supondría una pérdida media de 17 puntos porcentuales.
La antigüedad importa
Curiosamente, uno de los estudios incluidos en el metaanálisis igualmente investigó a adultos mayores (de 61 a 94 primaveras) y descubrió que se veían más afectados por ver contenidos a velocidades más rápidas que los adultos más jóvenes (de 18 a 36 primaveras).
Esto puede reverberar un debilidad de la capacidad de memoria en personas por lo demás sanas, lo que sugiere que los adultos mayores deberían visualizar los contenidos a velocidad regular o incluso a velocidades de reproducción más lentas para compensar.
Sin confiscación, aún no sabemos si se pueden compendiar los posesiones negativos de la reproducción rápida haciéndolo con regularidad.
Por lo tanto, podría ser que los adultos más jóvenes simplemente tengan más experiencia con la reproducción rápida y, por lo tanto, sean más capaces de hacer frente al aumento de la carga cognitiva.
Del mismo modo, esto significa que no sabemos si las personas más jóvenes pueden mitigar los epesimista sobre su capacidad para retener información utilizando con más frecuencia la reproducción más rápida.
Otra busilis es si ver videos a velocidades de reproducción más altas tiene posesiones a dadivoso plazo sobre la función mental y la actividad cerebral.
En teoría, estos posesiones podrían ser positivos, como una maduro capacidad para manejar una maduro carga cognitiva. O podrían ser negativoscomo una maduro trabajo mentaL derivado del aumento de la carga cognitiva, pero actualmente carecemos de pruebas científicas para replicar a esta pregunta.
Una última observación es que, incluso si reproducir el contenido a, por ejemplo, 1,5 veces la velocidad regular no afecta al rendimiento de la memoriahay evidencia que sugiere que la experiencia es menos agradable.
Eso puede afectar a la motivación y la experiencia de las personas a la hora de educarse cosas, lo que podría hacer que encontraran más excusas para no hacerlo.
Por otro flanco, la reproducción más rápida se ha popularizado, por lo que quizá, una vez que la concurrencia se acostumbre, no haya ningún problema. Esperemos que en los próximos primaveras comprendamos mejor estos procesos.
*Marcus Pearce es profesor de Ciencias Cognitivas, Universidad Queen Mary, Londres, Reino Unido.
