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“El cerebro inmaduro es extraordinariamente plástico, capaz de adaptarse, crecer y reconfigurarse en función de las experiencias que vive. Así, un caprichoso puede reaprender y su cerebro puede modificarse”, señala la neuroeducadora y mamá Elvira Perejon.
Esta cualidad del cerebro de reconfigurarse y moldearse, denominada plasticidad cerebrales uno de los aspectos que tiene en cuenta la neuroeducacióndisciplina basada en la evidencia científica, y que, a su vez, es uno de los pilares de la neurocrianzala nueva metodología que aplica Perejón.
Los otros dos pilares de neurocrianzaque esta experto explica en su ejemplar Educar con cerebroson el simpatía incondicional con destino a los hijos y su crianza respetuosa.
Perejón es neuroeducadora y experto en neuropsicologíadificultades de educación y incitación temprana; y ha ejercido como maestra inmaduro y primaria. Su experiencia alpargata la incitación musical temprana, la humanidades inmaduro respetuosa y el educación basado en el coleccióny codirige la plataforma Educación Incondicional.
La neuroeducaciónuno de los componentes de la neurocrianzaintegra conocimientos de neurologíapsicología, ciencia cognitiva y pedagogía para optimizar el proceso de enseñanza y educaciónmediante estrategias basadas en el funcionamiento del cerebro inmadurosegún fuentes especializadas.
Esta rama diseña estrategias educativas sustentadas en las evidencias científicas sobre el funcionamiento cerebral durante el proceso de enseñanza–educaciónenfocándose en cómo se adquieren, almacenan, recuerdan y olvidan los conocimientos, combinándolas con las evidencias de otras ramas del asimilar.
La neuroeducación indagación configurar el educación de la forma que mejor encaje en el mejora del cerebro del caprichoso, teniendo en cuenta que puede ser moldeado mediante el educación continuo y nuevas experiencias, gracias a su plasticidadlo cual implica que “todos los alumnos pueden mejorar”.
Las estrategias neuroeducativas buscan optimizar el educación de los alumnos, fomentando que mantengan su atención, retengan lo aprendido y vivan la enseñanza como una experiencia placenterateniendo en cuenta factores como la motivaciónla confianza, la curiosidad, el interés y las emociones.
“De la unión de la neuroeducacióncon la crianza respetuosa y simpatía incondicional con destino a nuestros hijosresulta la metodología de la neurocrianzaque, basándose en la evidencia, ofrece a las niñas y niños retos y experiencias que les permitan explorar sus habilidades y descubrir sus fortalezas”, explica Perejón.
“Neurocriar a nuestros hijos es darles las mejores herramientas para que crezcan con una lozanía mental y emocional óptima”, porque “el longevo regalo que podemos hacerles es la capacidad de existir y percibir plenamente, con confianza en sí mismos“, subraya.
Decálogo para criar con cerebro, simpatía y respeto
“Cuando entendemos cómo funciona el cerebro inmaduro, educar resulta más sencillo”, enfatiza Perejón, que a continuación ofrece a los padres 10 claves para entender la neurocrianza y aplicarla.
1. Cuidar el cerebro inmaduro no es una moda, es urgente
“En los primeros seis abriles de vida se construyen millones de conexiones neuronales. Cada palabra, cada coleccióncada experiencia deja huella. No se tráfico de educar a la perfección, sino de hacerlo con conciencia, respeto mutuo y simpatía incondicional. Neurocriar es sembrar desde la raíz”, señala.
2. El cambio empieza en el adulto que acompaña la infancia
“No podemos aconsejar cerebros inmaduros desde el automatismo adulto. El primer paso para neurocriar consiste en comprender nuestras propias reacciones y regularnos. Las niñas y los niños no aprenden lo que decimos los adultos, sino que aprenden lo que somos. Criar todavía es transformarse”, puntualiza.
3. Las evacuación básicas del cerebro no son negociables
“Sueño, comestibles, movimiento, colección y vínculo de apego seguro conforman el ABC del mejora cerebral. Sin una buena avituallamiento física, cognitiva y emocional, no hay educación sano ni lozanía mental posible. Atender estas raíces permite que la infancia despliegue todo su potencial”, según Perejón.
4. Desafiar no es un abundancia, es una condición cerebral
Perejón considera que “el colección es una forma natural de educación donde se estimulan las funciones ejecutivas, la empatía y la autorregulación. No es un refrigerio del educación: es educación puro. Cuando el caprichoso juega en el suelo, con cajas, con espinilla o con cojines estamos fomentando su lozanía emocional“.
5. La música empieza en tu voz: utilízala
“No necesitas cantar admisiblemente ni tocar un útil. Tu voztus juegos de regazo, tus cuentos cantados son neurociencia en batalla. La música estimula el verbo, la memoria y el vínculo. Es gratuita, poderosa y transforma la relación con el caprichoso. Regálales a tus hijos una infancia ´con partida sonora´” enfatiza.
6. ¿Pantallas antiguamente de los 6 abriles? ¡No, gracias!
“El uso de pantallas altera el mejora cerebralpor lo que no deben estilarse bajo ningún concepto entre los 0 y 6 abriles de vida. A posteriori de los 6 abriles, deberían ser la última opción de ocio inmaduro.
Los niños necesitan experiencias realesen puesto de pantallasy sobre todo, necesitan ver a sus padres como ejemplo. La neurocrianza incluye soluciones y estrategias prácticas para dominar el uso de pantallas en los niños”, explica.
7. Las rabietas son oportunidades de educación
“Cada desborde del caprichoso es una petición de ayuda. Detrás del ´mal comportamiento´ inmaduro hay una condición no cubierta. Observa a tus hijos sin emitir juicios, valida lo que sienten, conecta con ellos antiguamente de corregirlos. La conducta es solo la punta del iceberg. Aprende a mirar lo que hay debajo”, señala.
8. Sentirse culpable es frecuente, pero no debe aconsejar la crianza
Para Perejón “dudar no significa hacerlo mal. La fallo y el miedo, en presencia de posibles errores, surgen a veces durante la crianzapero no deben guiarla, y podemos elaborar esos sentimientos en conciencia si dejamos de inquirir la perfección y empezamos a educar con intención”.
“Criar con cerebro, corazón y concienciadesde el apego seguro, no desde la inseguridad, es una maña diaria” apunta.
9. Los límites saludables sostienen la crianza
“El cerebro del caprichoso necesita normas y límites claros para sentirse seguro. Proponer ´no´ desde la comprensión, la conexión, el respeto mutuo y la calma, sin castigos, chantajes, premios ni amenazas, le enseña mucho.
Si un día no lo haces así, pide perdón, que eso todavía educa. Ser coherentes, firmes y ejecutar desde el simpatía incondicional sostiene la crianza“, puntualiza.
10. Neurocriar no es exigirse más: es educar a fuego calmoso
“No se tráfico de hacerlo todo valentísimo, sino de hacerlo con conciencia y desde el conocimiento. Neurocriar es asociarse con respeto mutuoescuchar más, estar más presente, dejando de ejecutar de modo mecánico”, señala Perejón.
Añade que “cuando sabemos cómo se desarrolla el cerebro inmaduroy todavía cómo cambia el nuestro, podemos ofrecer a la infancia herramientas reales para existir, no solo para sobrevivir”.
“La neurocrianza es el arte de sembrar simpatía incondicionalregar con presencia consciente y cosechar seguridad emocional“, concluye la neuroeducadora Elvira Perejon.
(Texto: ricardo segura)
