Hoy en día, los profesores universitarios de Estados Unidos “luchan por dar cabida a los muchos estudiantes con una designación oficial de discapacidad”. informa el atlántico“lo que puede darles derecho a tiempo extra, un entorno atrevido de distracciones o el uso de tecnología que de otro modo estaría prohibida”.

El redactor de su personal sostiene que estas adaptaciones “se han convertido en otra forma para que los estudiantes más privilegiados aprovechen su delantera”.

(Durante la última plazo y media) la proporción de estudiantes en universidades selectivas que califican para adaptaciones (a menudo, tiempo adicional en los exámenes) ha crecido a un ritmo impresionante. En la Universidad de Chicago, el número se ha más que triplicado en los últimos ocho abriles; en UC Berkeley, casi se ha quintuplicado en los últimos 15 abriles. El aumento se debe a que a más jóvenes se les diagnostican enfermedades como TDAH, ansiedady depresióny por universidades que facilitan el proceso de producción de alojamiento. El cambio se ha producido de guisa desproporcionada en las instituciones más prestigiosas y caras. En Brown y Harvard, más del 20 por ciento de los estudiantes universitarios están registrados como discapacitados. En Amherst, esa monograma es del 34 por ciento. No todos esos estudiantes reciben adaptaciones, pero los investigadores me dijeron que la mayoría sí. En otras palabras, las escuelas que matriculan a los estudiantes con veterano éxito normativo incluso tienen la veterano proporción de estudiantes con una discapacidad que podría impedirles tener éxito normativo. “Se oye ‘estudiantes con discapacidades’ y no se prostitución de niños en sillas de ruedas”, me dijo un profesor de una universidad selectiva, que pidió el anonimato porque no es titular. “Simplemente no lo es. Son los niños ricos los que reciben más tiempo en los exámenes…”

Recientemente, los problemas de lozanía mental se han sumado al TDAH como uno de los principales impulsores del auge del alojamiento. Durante la última plazo, el número de jóvenes diagnosticados con depresión o ansiedad se ha disparado. L. Scott Lissner, coordinador de ADA en la Universidad Estatal de Ohio, me dijo que el 36 por ciento de los estudiantes registrados en la oficina de discapacidad de OSU tienen adaptaciones para problemas de lozanía mental, lo que los convierte en el especie más vasto de estudiantes a los que atiende su oficina. Muchos reciben adaptaciones para los exámenes, extensiones en las tareas para transigir a casa o permiso para incumplir a clases. Los estudiantes de la Universidad Carnegie Mellon cuya ansiedad severa les dificulta la concentración podrían obtener tiempo adicional en los exámenes o permiso para registrar las sesiones de clase, me dijo Catherine Samuel, directora de medios para discapacitados de la escuela. Los estudiantes con trastorno de ansiedad social pueden tomar una nota para que el profesor no los llame sin previo aviso… A algunos estudiantes se les aprueba alojamiento, incluidas habitaciones individuales y animales de apoyo emocional. Otras adaptaciones corren el peligro de diferenciar las deposición de un estudiante a la experiencia de sus compañeros. Un administrador me dijo que un estudiante de una universidad pública de California tenía permiso para traer a su causa a clase. Esto se convirtió en un problema, porque la causa resultó ser una participante entusiasta de la clase. Los profesores me dijeron que la acondicionamiento más global (y más polémica) es la concesión de tiempo extra en los exámenes…

Varios de los estudiantes universitarios con los que hablé para esta historia dijeron que conocían a cierto que había obtenido un diagnosis dudoso… El aumento en sí es innegable. Pronto, es posible que algunas escuelas tengan más estudiantes que reciban adaptaciones que los que no, un escena que habría parecido insensato hace casi nada una plazo. En una concesión de derecho, el 45 por ciento de los estudiantes ya reciben adaptaciones académicas. Paul Graham Fisher, profesor de Stanford que fue copresidente del especie de trabajo sobre discapacidad de la universidad, me dijo: “He tenido conversaciones con personas de la agencia de Stanford. Han hablado sobre ¿En qué momento podemos sostener que no? ¿Qué pasa si llega al 50 o 60 por ciento? ¿En qué momento simplemente dices ‘No podemos hacer esto’?” Este año, el 38 por ciento de los estudiantes universitarios de Stanford están registrados como discapacitados; en el trimestre de otoño, el 24 por ciento de los estudiantes universitarios recibían adaptaciones académicas o de vivienda.