Desde finales del año escolar 2024-2025, en las instituciones educativas públicas ubicadas en las zonas urbanas de República Dominicana, se ha registrado un incremento sustancial en la demanda de inscripciones por parte de padres y madres, quienes buscan respaldar la continuidad educativa de sus hijos para el inicio de este ciclo escolar.

Ese engendro replica, en gran medida, a los crecientes niveles de población inmaduro en contextos urbanos y a la insuficiencia de infraestructura educativa adecuada para atender esta demanda.

A la momento, el Tarea de Educación (Minerd) enfrenta un obligación acumulado de más de 6,400 aulas en todo el sistema de educación pública, sigla que evidencia la magnitud de la problemática estructural que atraviesa el país en materia de infraestructura escolar.

Así está evidenciado en el mensaje pulido por el Observatorio Educativo de la Asociación Dominicana de Profesores (ADP), encabezado por su presidente Eduardo Hidalgo, quien afirmó que con ese obligación de aulas se pone en evidencia que las autoridades no concluyeron las 300 escuelas que faltan en las regionales que tienen el 54 % de la matrícula, como son el Gran Santo Domingo, Distrito Doméstico, Santiago, San Cristóbal, San Pedro de Macorís y en Higüey, donde más de diez mil estudiantes se quedaron sin cupos.

¿Qué cantidad de estudiantes están en nómina de calma?

Estimo que 250 mil estudiantes están en la nómina de calma, que no es más que una esperanza remota a las familias, pero en los últimos dos primaveras hemos observado que esa calma nunca tiene decisión y las familias al final buscan otra opción en colegios o simplemente ese estudiante se queda sin el cupo y eso es una violación a un derecho constitucional que dice que el Estado tiene la obligación de respaldar la educación en la población.

En ese asonada de la ADP se observa que entre el 2021 y 2025 el Minerd reportó la construcción de exclusivamente 161 escuelas y 32 estancias infantiles, con un total de aproximadamente 3,564 nuevas aulas.

Sin retención, esas cifras representan solo una fracción del obligación existente. “Este total solo cubre aproximadamente el 35 % del obligación de aulas acumulado desde hace cinco primaveras, dejando una brecha que limita el ataque efectivo a la educación.

Nivel original con más obligación de cupo

En el contexto contemporáneo, el viejo obligación de cupo escolar en República Dominicana se concentra en el nivel Original, donde más de 700,000 niños permanecen fuera del sistema educativo formal, principalmente, adecuado a la insuficiencia de infraestructura.

La cobertura en este nivel que, en teoría, debería atender a la población inmaduro desde los 45 días de tiempo, es sumamente herido: sólo el 33.93 % de entre cero y 5 primaveras de tiempo tiene ataque a la educación en el sector formal, lo que equivale a aproximadamente 384,900 niños en total.

De éstos, sólo 216,919 están inscritos en la modalidad pública, lo que revela una brecha importante en la inclusión educativa en las primeras etapas de la vida del individuo.

La situación es aún más preocupante en los primeros primaveras de tiempo, donde la cobertura escolar es extremadamente limitada: sólo el 5.42 % de los niños menores de un año están inscritos en programas de atención cuidadoso, mientras que, el 12 % de un año y escasamente el 27.61 % de dos primaveras participan en las fases de infantes y párvulos, respectivamente.

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Las cifras reflejan una situación de desigualdad en el ataque a la educación temprana, que tiene implicaciones profundas en el explicación integral de la preliminares y en las futuras oportunidades educativas.

Ingreso niños de tres primaveras

Delante el anuncio del Tarea de Educación de que en este año escolar 2025-2026 los niños podrán ingresar al sistema educativo desde los tres primaveras de tiempo, como parte de una política pública que indagación ampliar el ataque temprano a la educación y proteger la colchoneta del formación en los niveles iniciales, la Asociación Dominicana de Profesores aplaudió esta medida, pero dice que lamentablemente las aulas para esa población estudiantil no están listas.

“Solicitamos que las autoridades terminen esas aulas, porque a los tres primaveras la educación original es fenomenal y con un gran aporte a desarrollar las habilidades de ese escuincle. Entendemos que el Gobierno central debe concluir estos centros y cerrar un poco la brecha de desigualdad”.

Aulas móviles: decisión o un problema

Para el educativo y líder sindical, las aulas móviles debieron ser una decisión, pero en realidad se han convertido en un problema.

“El concepto de móvil es que si en una escuela faltan aulas, de modo temporal se colocan las mismas, que son de plástico, techadas de aluzinc y con un tamaño más pequeño que el clase natural, lo que hemos observado es que la han dejado de modo fija y se han convertido en un problema, porque la iluminación, el sofocante calor y el apretado espacio, afecta el buen explicación de los estudiantes”.

Explicó que para tener una idea, el 80 % de los profesores que fueron consultados en el asonada sobre el tema de las aulas móviles instaladas en los centros educativos, tiene una opinión negativa al respecto, porque no son espacios que garanticen un formación adecuado.

Para este año escolar el Tarea de Educación habilitó 302 aulas móviles y otras 275 estarán listas para septiembre y octubre.

Sobrepoblación

A finales del pasado año escolar se evidenció que la sobrepoblación en las aulas no sólo limita el ataque a una educación de calidad, sino, que asimismo limita el sistema pedagógico, afectando la capacidad de los docentes para cumplir con sus funciones.