El Tarea de Educación elaboró el Esquema de Formación Continua y Cortejo Integral, con el cual se intervendrá la Regional 18 (Bahoruco) en el año escolar 2025-2026, para elevar los aprendizajes en los estudiantes.

Aseguran que será una intervención modélica que sirva de referente en transformación escolar, la cual impactará a 40 mil 299 estudiantes de 234 centros educativos de los municipios Neiba, Tamayo, Villa Jaragua, Jimaní y Duvergé.

Un comunicado de prensa detalla que la iniciativa se hace atendiendo a que la Regional representa una oportunidad de alivio en la calidad de la educación, dada la víctima cantidad de estudiantes con un nivel satisfactorio en primaria y secundaria.

El esquema está basado en los resultados arrojados por la evaluación diagnóstica del tercer graduación de primaria del año 2023 y de las pruebas nacionales de secundaria de 2024, que sitúan a los estudiantes de esta demarcación con uno de los niveles educativos más bajos.

La propuesta diseñada por el Instituto Doméstico de Formación y Capacitación del Educación (Inafocam), el Instituto de Evaluación e Investigación de la Calidad Educativa (Ideice) y la Dirección de Supervisión de la Gobierno Educativa del Minerd contempla elevar el desempeño pedagógico, el liderazgo escolar, la encargo institucional y la billete social y acostumbrado.

Esquema involucra a todos los actores

El esquema contempla acciones directas en torno a 746 docentes administrativos, 2,941 docentes y más de 4,000 familias, para un total de 7,687 actores esencia para modificar la calidad de la educación y el servicio educativo en estas comunidades.

En ese orden, los directores del Inafocam, Siullin Joa Valiente, del Ideice, Jesús Andújar y José Alberto Contreras de la Dirección de Supervisión de la Gobierno Educativa del Minerd han sostenido reuniones con las autoridades de la provincia Bahoruco (Senador, gobernadora, diputados, alcaldes de la zona), representantes de la Asociación Dominicana de Profesores (ADP) y la Asociación de Padres, Madres, Tutores y Amigos de la Escuela (APMAE).

En estos encuentros se ha destacado la importancia de la formación continua y el séquito integral como organización para acorazar el exposición profesional docente y elevar la calidad educativa en la región.

Acciones específicas del esquema
1. Formación continua: contextualizada para docentes, directivos y técnicos, con diplomados, talleres y comunidades de estudios. Igualmente incluye a las familias mediante jornadas de capacitación para acorazar su apoyo al proceso.
2. Cortejo integral: donación técnica y consejo colaborativa para acorazar la destreza profesional y la alivio continua. El Minerd (Viceministerio de Supervisión y Control de la Calidad Educativa y Billete Comunitaria) asegura la articulación del esquema con las políticas públicas educativas, supervisa la calidad de la implementación y garantiza los capital institucionales necesarios.
3. Monitoreo, evaluación y sistematización: engendramiento de evidencia con un sistema de inscripción tecnología a través de dashboards interactivos y automatización de procesos administrativos y de reporte, donde se involucra el Inafocam, el Minerd y el Instituto Dominicano de Evaluación e Investigación de la Calidad Educativa (Ideice). Se verificarán indicadores asociados a criterios como el cumplimiento de actividades planificadas VS actividades realizadas, billete de los actores en las actividades de capacitación, satisfacción de los participantes en las actividades de capacitación, así como proceso de séquito in situ a los docentes y directivos de los centros educativos.
4. Componentes transversales: este ámbito se describen los insumos y apoyos a nivel de reordenamiento de personal docente, chupatintas y de apoyo, infraestructura escolar, mobiliarios, y aprovisionamiento tecnológico, como componentes transversales indispensables para el logro de los resultados esperados

5. ⁠Se comercio de un empalme sistémico e integral de la formación continua, en procura de conquistar un impacto existente en la transformación de la civilización y la destreza de enseñanza, de liderazgo y encargo, y de billete social de todos los actores. Esta propuesta exploración, por otra parte, sentar las bases para la sostenibilidad en la implementación de las políticas educativas priorizadas, en coherencia con la visión educativa a corto, mediano y holgado plazo.