PUNTA CANA. Diariamente, se observan decenas de jóvenes en diferentes esquinas de diversos sectores, desocupados o simplemente “matando el tiempo”, sin estudiar ni trabajar. Estos jóvenes, sin estudios ni responsabilidades de ningún tipo, son propensos a caer en la delincuencia y el consumo de sustancias ilícitas, conveniente a la desidia de orientación, educación y oportunidades, según expertos consultados sobre esta problemática social que va en crecimiento en la República Dominicana. Durante el año escolar 2023-2024, La Altagracia registró 109,541 estudiantes en todos los niveles educativos. Según la Oficina Franquista de Estadística (ONE), el 97.15 % de los estudiantes del nivel original fue promovido, mientras que 3,122 estudiantes abandonaron la escuela, para un aumento de 2.3 % respecto al año susodicho. Entre las principales razones del desatención escolar destacan factores económicos, sociales, desidia de motivación, gestación adolescente y problemas familiares.

Impacto psicológico

Diana Hernández, psicóloga educativa y clínica especializada en educación específico, aseguró que “la huida escolar representa uno de los mayores retos para la educación dominicana. Los programas de apoyo no siempre persisten y los adolescentes pierden seguimiento. Necesitamos equipos multidisciplinarios en las escuelas, visitas a las casas y servicios individualizados que permitan que los jóvenes no abandonen la escuela”. Hernández explicó que factores como disfunción llano, gestación adolescente, obligación de trabajar y carencia de seguimiento educativo contribuyen al desatención: “Si no paramos este flagelo, tendremos generaciones con pequeño vigor mental, devaluación educación y retraso social”, enfatiza Hernández.

De su parte, la psicóloga escolar Darlyn Poueriet Cedano agregó: “Cuando un adolescente deja la escuela y no encuentra otra actividad que le aporte propósito, su rutina pierde estructura y puede instalarse la apatía y el sentimiento de inutilidad. La calle ofrece confianza y compañía, mientras que la escuela representa exigencias y disciplina, especialmente si en ella vivieron fracaso o rechazo”. Cedano alertó que estos jóvenes son vulnerables a pandillas y delitos menores: “Si el entorno normaliza la violencia o la ilegalidad, ellos la adoptan como propia. El congregación de amigos y el alfoz son espejos de lo que pueden ganar a ser.”

RIESGO SOCIAL Y FAMILIAR

Una fuente policial consultada sobre la relación que a su entender existe entre huida escolar y delincuencia, indicó que “muchos delincuentes comunes abandonaron la escuela. La mayoría solo llega al cuarto o botellín curso del nivel principal; muy pocos a primero del bachillerato. La desidia de representación paterna o materna hace que permanezcan en las calles, donde aprenden conductas delictivas.” El agente señaló, por otra parte, que en las escuelas públicas con ingreso presencia de hogares disfuncionales las bandas juveniles influyen en el comportamiento de los adolescentes. “Muchos jóvenes arrestados tenían entre 12 y 18 abriles cuando abandonaron la escuela. La fracción o más de los alumnos proviene de hogares donde solo está la raíz (como habitante de tribu), sin supervisión del padre”, señala el agente policial.

Según el sociólogo Frank Félix Solano Sosa, la delincuencia jovial no surge de la ausencia. “Cada pollo que cae en ese camino tiene una historia marcada por desatención, desidia de oportunidades y, muchas veces, por la huida escolar. Este aberración refleja tanto una error del sistema educativo como una crisis social que afecta el futuro del país”, afirma Solano Sosa. Destaca que, según el IX Censo Franquista de Población y Vivienda, el 45.9 % de los desertores escolares abandona las aulas antiguamente de concluir el nivel principal, y solo el 15.4 % de los estudiantes llega a la universidad. Por otra parte, los jóvenes “ni-ni” (ni trabajan ni estudian) se ven influenciados por factores socioeconómicos, culturales y mediáticos, lo que genera frustración y, en muchos casos, los empuja en torno a la delincuencia como vía rápida para alcanzar lo que creen necesario.

FACTORES DIFERENCIADOS

Según ENHOGAR 2022 y datos del Profesión de Educación, entre adolescentes de 12 a 17 abriles, la principal razón para descuidar la escuela es el desinterés por los estudios, seguido de trabajo, costos y razones familiares. Entre jóvenes de 18-24 abriles, los hombres abandonan mayormente la escuela porque no quieren o no les gusta estudiar (40.8 %) y las mujeres, principalmente, por desinterés (23.6 %) y razones familiares (23.1 %). El Plan Decenal de Educación “Horizonte 2034” resalta diferencias regionales en tasas de desatención.

En secundaria, San Juan de la Maguana y Nagua presentan las tasas más altas, mientras que Cotuí, San Cristóbal y Santo Domingo-10 registran las más bajas. Los especialistas entrevistados coinciden en que es urgente implementar programas educativos flexibles, figurantes psicológico, seguimiento llano y apoyo financiero a familias vulnerables. Solo así se podrá revertir la huida escolar y preparar que los jóvenes se vean atrapados en la calle, la delincuencia o el consumo de drogas.

PLAN DECENAL “HORIZONTE 2034” Una situación distinta ocurre en regiones donde relativamente los niveles de las tasas de desatención de educación original son muy similares entre todos los distritos que la integran, como es el caso de la regional La Vega, donde todos sus distritos muestran tasas de desatención de educación original relativamente bajas (0% y 1.2%). O el caso de la regional Higüey, donde comparativamente todos los distritos muestran ingreso tasa de desatención entre 1.3% y 2.4%. Las tasas de reprobación igualmente varían según regionales, y son la otra cara de la moneda de lo que pasa en los distritos que presentan bajas tasas de promoción.

Relacionado