Por Raúl Germán Bautista. – En medio del auge de la inteligencia industrial (IA) en la creación de contenidos, el intelectual, historiador y director del Archivo Normal de la Nación, Roberto Cassávenablo una alerta ética sobre su uso en la repaso y escritura literaria.

Cassá, con una trayectoria intelectual y de escritor con más de cinco décadas, considera que el uso de IA en la redacción de textos plantea un desafío ético crucial, especialmente cuando se oculta la décimo de la máquina. “Creo que la IA puede ser un útil importante para muchas tareas, bajo condiciones que deberían estipularse”, afirmó.

Ayer del auge de la inteligencia industrial, la repaso espontánea estaba en debilitamiento. La prueba PISA de 2022 reveló que la República Dominicana acumuló 351 puntos, y el promedio militar era de 476, dejando al país con un potencial débil en este apartado.

El debate resurge premeditadamente de la Feria Internacional del Compendio 2025 en República Dominicanaque se celebrará del 25 de septiembre al 5 de octubre, tiempo en donde el impacto de la IA en los hábitos de lectoescritura pudiera ser crucial.

La irrupción de la IA en la creación literaria ha dejado de ser una novedad técnica para convertirse en una revolución cultural. Plataformas como Amazon ya alojan miles de títulos generados por Chatgptsegún informó María Gámez en El Semanario de España. Estos algoritmos han pasado de ser asistentes gramaticales a escritores capaces de redactar novelas completas con coherencia novelística y estilo humano.

“La inteligencia industrial ya es capaz de crear personajes, sugerir giros de trama y pasar el soledad creativo. Ayer era evidente cuando un texto no era humano. Ahora, no tanto”, explicó Gámez.

LA IA Y LA LECTURA:

Transformación digital en la repaso: Más allá del papel.

aventopia.com, portal de cuentos personalizados, dice que la transformación digital ha llevado la experiencia de repaso de niño a un nuevo nivel, abriendo un paipay de posibilidades que trascienden el papel impreso. Ya no se comercio sólo de tener lugar páginas amarillentas; ahora, los niños pueden sumergirse en mundos vibrantes donde su imaginación cobra vida… ¡con ellos como protagonistas! Imagina que tu hijo se convierte en el héroe de su propia historia.

Gracias a plataformas que integran inteligencia industrial, como Aventopia, la repaso se reinventa. Los cuentos personalizados convierten cada sesión en una experiencia única, emocionalmente significativa y renombrado. Esta cambio no solo refuerza el bienquerencia por la repaso, sino que además estimula el crecimiento cognitivo y emocional desde edades tempranas.

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¿CÓMO LO LOGRA LA LECTURA DIGITAL PERSONALIZADA?

Interactividad enriquecida: Las historias se adaptan visual y textualmente, permitiendo que los niños no solo lean, sino que vivan auténticas aventuras próximo a sus personajes favoritos.

Fomento del pensamiento crítico: Al ver reflejadas sus propias vivencias en las tramas, los niños desarrollan habilidades de exploración y consejo más profundas.

Conexión emocional positivo: Cuando se reconocen a sí mismos en las páginas, se sienten más implicados con la historia, lo que potencia su motivación y elegancia por la repaso.

“Los libros son ventanas al mundo; pero con la inteligencia industrial, se convierten en espejos donde nuestros hijos pueden encontrarse reflejados.”

Adoptar estas innovaciones no es solo una cuestión de tecnología, sino de pedagogía. Personalizar la experiencia lectora permite metamorfosear los hábitos desde la infancia, ofreciendo no solo libros, sino historias diseñadas a medida. Así, en motivo de simplemente estudiar, los niños se sienten parte activa del relato, lo que eleva su entusiasmo por explorar el mundo de la repaso.

¿REPERCUSIONES NEGATIVAS?

Es.wired.com expresa que obedecer constantemente de la inteligencia industrial para comprender textos complejos puede tener consecuencias no menores: reduce nuestra motivación y, con el tiempo, nuestra capacidad para enfrentarnos a la repaso por cuenta propia. Solía preguntarles a mis alumnos: “¿Qué puedes hacer cuando se cae internet?”. Hoy reformulo la pregunta: “¿Qué eres capaz de estudiar, escribir o investigar si no tienes camino a un maniquí de verbo como ChatGPT?”.

“Cuando le planteamos a ChatGPT si la IA hará que los humanos dejen de estudiar, respondió que no: que las personas seguirán leyendo para ensayar, formarse opiniones y desarrollar su pensamiento crítico. ¿Está usted de acuerdo? No me sorprende esa respuesta. ChatGPT está diseñado para complementar y potenciar las capacidades cognitivas y creativas humanas. Lo que sí me preocupa es la suposición —de parte de la IA o de cualquier otro actor— de que la masa continuará leyendo por esas razones nobles. La existencia es más compleja”, adelanta.

Continúa diciendo que ya antiguamente del auge de la inteligencia industrial, la repaso espontánea estaba en debilitamiento. La prueba PISA de 2018 reveló que un 49% de los estudiantes solo lee cuando es estrictamente necesario, frente al 36% registrado una decenio antiguamente. Y esto fue antiguamente de que la IA estuviera integrada en las rutinas educativas y cotidianas.

“Solo podemos imaginar cómo se ven esas cifras hoy. Si queremos que la IA sea una aliada en la formación del pensamiento crítico, no puntada con esperar en que las buenas intenciones bastarán. Necesitamos una organización activa para ayudar viva la repaso como rutina, como placer y como útil insustituible de autonomía intelectual”.

IA: ¿ALIADA O AMENAZA?

La Editorial Autores de Argentina advierte que la IA ha iniciado una transformación profunda en los procesos editoriales, desde el exploración de tendencias de repaso hasta la automatización del marketing y la estampado. La posibilidad de ajustar estilo, corregir gramática o crear contenido multilingüe abre nuevas puertas, y además nuevos dilemas.

“Estamos en presencia de una revolución que va más allá de lo técnico: afecta la esencia de la autoría, el concepto de creatividad y la integridad profesional del escritor”, plantean.

EL DILEMA DE LA AUTORÍA:

Para Cassá, quien ha escrito más de 15 libros y 85 ensayos sin afluencia tecnológica, la escritura sigue siendo una extensión de la mente humana. Por eso, advierte que permitir que una IA redacte íntegramente un compendio y luego atribuírselo como propio, sin aclarar el proceso, podría considerarse una yerro ética molesto.

“Un escritor debe usar sus ideas. La IA puede asistir, pero no suplantar”, resume Cassá.

En conclusión, mientras algunos defienden la IA como una útil para democratizar la producción de contenido, otros como Roberto Cassá llaman a una consejo profunda sobre los límites éticos de su uso. En el contexto intelectual, ¿será suficiente corregir la ortografía, o necesitaremos además corregir nuestra conciencia?

Roberto Cassá Bernaldo de Quirós:

Nació en Santo Domingo, República Dominicanaen 1948. Se graduó de Diplomado en Historia en la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD) y continuó sus estudios en la Universidad Patricio Lumumba, de Moscú. Obtuvo los títulos de Preceptor y Doctor en Historia en la Universidad Doméstico Autónoma de México (UNAM). Por más de 30 primaveras fue profesor de la Escuela de Historia y Antropología, Habilidad de Humanidades, de la UASD y fundador y director de su Instituto de Historia.

Asimismo ha ofrecido docencia en el Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC)la Habilidad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO) en México Y Santo Domingo y en el Centro de Investigaciones y Docencia Económica (CIDE).

Es autor de más de 15 libros y unos 85 ensayos históricos, entre los que se destacan: Modos de producción, clases sociales y luchas políticas (1974), con 14 reimpresiones y una 2ª estampado ampliada (1982); Los taínos de La Española (1974), con 3 reimpresiones; el texto universitario Historia social y económica de la República Dominicana, Tomos I y II, (1977), con 31 reimpresiones y 1 estampado corregida y aumentada del Tomo I (2003); Capitalismo y dictadura (1982); Los doce primaveras (1986); Movimiento artesano y lucha socialista en República Dominicana (1990); Los indios de las Antillas (1992), con 3 reimpresiones; Los orígenes del Movimiento 14 de Junio (1993); Los jóvenes dominicanos (1995); La República Dominicana: dos siglos de historia (1997), en colaboración con Carlos Andújar y Juan Manuel Romero; Política, identidad y pensamiento social en República Dominicana (1999), en colaboración con Raymundo Manuel González de Peña; El surgimiento de la historiografía crítica en Jimenes Grullón (2003); Raíces y crecimiento de un orgullo dominicano. Historia de la cerveza en República Dominicana (2003); Orígenes y proyecciones de la Revolución de Abril (2004); La Pugna de Abril como acontecimiento social, político y financiero (2004); y Mayor Gómez. Libertador de Cuba (2005). Adicionalmente, ha publicado más de 15 perfiles biográficos de personajes históricos nacionales en la Colección Biografías Dominicanas Tobogán.

Actualmente es profesor meritísimo de la Escuela de Historia y Antropología, Habilidad de Humanidades, de la UASD, en la que imparte docencia en cursos de postgrado en Historia, igual que en el Centro de Altos Estudios Humanísticos y del Idioma Gachupin; es miembro honorario del Instituto Dominicano de Genealogía; es miembro de número de la Entidad Dominicana de la Historia de la que fue presidente durante los primaveras 2001-2004, y es director del Archivo Normal de la Nación.