PUNTA CANA. “Dejé la escuela desde que inicié en primero de bachillerato. La dejé porque no me gustaba estudiar ni escribir”. La confesión es del pipiolo John Michael Santana, de 28 abriles. John trabaja como taxista en Verón- Punta Cana, donde incluso reside.

Explica que producirse entre cinco y seis horas en el interior de un cátedra era poco que no le gustaba. “Al principio mi papá no quería que dejara la escuela, pero no podía hacer carencia. Yo tenía cerca de de 15 a 17 abriles cuando dejé la escuela; nunca pensé en retornar”, señala.

Y aunque afirma que luego que dejó los estudios su vida ha sido natural, está consciente de que la errata de estudios es una limitante para inquirir o conseguir mejores empleos. “Les digo a los jóvenes que estudien y no dejen la escuela”, aconseja John. Su caso se suma a los de muchos jóvenes que deciden desentenderse los estudios porque simplemente no les gusta.

Pero no solo esta es la razón. Según expertos en educación, otros factores que inciden en la defección escolar en la zona turística de Verón– Punta Cana incluyen la migración de padres por motivos laborales. Edwin Frías, coordinador del Centro Educativo del Nivel Medio Francisco del Rosario Sánchez, sostuvo que cuando los padres dejan de trabajar en la zona turística se marchan y con ellos sus hijos.

Muchos estudiantes hacen traslados a centros educativos de los pueblos donde comenzarán a radicar, pero en ese proceso otros abandonan los estudios. “Asimismo influye el gravidez en adolescentes, quienes luego del parto no regresan a las aulas”, agregó Frías.

BAJAS

Durante el año 2023-2024, La Altagracia registró una matrícula de 109,541 estudiantes inscritos en todos los niveles educativos, convirtiéndola en una de las provincias con maduro población escolar del país. Según datos de la Oficina Franquista de Estadística (ONE), durante el año escolar 2023-2024, el 97.15 % de los estudiantes del nivel auténtico en la provincia La Altagracia fue promovido, mientras que el 2.85 % abandonó sus estudios.

Con relación al universo de inscritos en La Altagracia, este porcentaje representa 3,122 estudiantes que dejaron sus estudios por diversas causas. Esa signo de deserciones representa un insustancial aumento respecto al año precedente (2022-2023), cuando el desatención fue de 2.3 %. Aunque el porcentaje de defección puede parecer bajo, se proxenetismo de niñas y niños en sus primeros abriles de escolaridad, una etapa crucial para su explicación.

La variación, aunque mínima, muestra que el desatención escolar sigue presente incluso desde los niveles más tempranos. Según la ONE, las estudiantes abandonan los centros educativos enfrentando factores culturales, condiciones ambientales adversas, pobreza y errata de comunicación a servicios.

ENFOQUE PSICOLOGICO

Darlyn Poueriet Cedano, psicóloga escolar, explica que la defección escolar no suele deberse a una única causa, sino a una acumulación de factores, como dificultades económicas, bajo seguimiento hogareño, desmotivación académica, problemas de estudios, embarazos adolescentes e inserción temprana en el mundo sindical. Igualmente, a aspectos emocionales como acoso, violencia o sentirse poco valorado en la escuela.

Entre las señales tempranas que pueden alertar sobre aventura de defección están el ausentismo frecuente, la errata de par- ticipación en clase, bajo rendimiento colegial, aislamiento social y expresión constante de desmotivación. Asimismo, aclara que existen diferencias entre primaria y secundaria: en primaria, el desatención avala más a factores familiares o económicos; en secundaria, entran en colección la presión social, el deseo de independencia, gravidez adolescente y la errata de motivación.

El entorno hogareño es esencia: si es estable y valora la educación, puede marcar la diferencia; si no lo es, puede empujar al desatención.

REALIDADES EN LAS ESCUELAS

Durante una visitante a la Escuela Básica Manuel de Jesús Marcial, en el distrito Verón–Punta Cana, se confirmó que en el año escolar 2024-2025 no hubo defección. Sin bloqueo, Andy Bourdon, directora del centro, advierte que la migración incide directamente en el desatención escolar. “En esta zona, si tu grupo se va, tú incluso te vas. No puedes quedarte por tu cuenta a seguir estudiando”, puntualiza Marcial.

Encima, mencionó casos de sobreedad, donde los alumnos están en cursos atrasados para su época, lo que afecta la motivación. “En primaria, los niños tienen otros pensamientos, pero la sobreedad y la migración por razones económicas afectan proporcionado”, señala Marcial. La defección escolar tiene otras secuelas que se ven el día a día. Y eso pudo constatarse durante un reconvención por cinco bancas de quiniela de la zona de Verón–Punta Cana, donde se observaron jóvenes trabajando. Mechi, de 23 abriles, dejó los estudios a los 18, alcanzando solo el tercero de secundaria. Otra pipiolo, Yenica Sulin, de 21 abriles, trabaja en una banca y estudia los domingos. Ambas jóvenes tienen en popular la obligación de trabajar para solventar sus micción, dejando a un costado los estudios.

SIN ALTERNATIVAS

El sociólogo Frank Félix Solano Sosa explica que desentenderse la escuela significa más que dejar de formarse: “Sin educación, se cierran puertas. Y cuando el sistema no ofrece alternativas, las calles se convierten en el único tablas posible”, explica Solano. Señala que para achicar la delincuencia joven, es necesario volver en programas de apoyo hogareño, educación sexual integral y oportunidades reales de empleo y formación técnica.

En el caso de las adolescentes, el gravidez es una de las principales causas de desatención. La República Dominicana tiene una de las tasas más altas de gravidez adolescente en América Latina. En el caso de los varones, la presión económica es la principal causa: muchos deben trabajar para ayudar a sus familias.

La defección escolar es un reflexiva de profundas desigualdades estructurales. Aumentar la permanencia escolar requiere políticas públicas integrales que reconozcan que, para muchos jóvenes, la educación no solo es un derecho, sino la única esperanza de cambiar su destino.

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