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Santo Domingo.- “Las escuelas no tienen planes de contingencias para enredar de forma temprana los impactos de una riada, frente a una emergencia”, así lo afirmó la antropóloga Fátima Portorreal, docente del del Ámbito de Ciencias Sociales y Humanidades del Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC).
Al participar en el Foro de expertos sobre cambio climático y desplazamiento forzado organizado por el Centro de Estudios de Especie del INTEC (CEG-INTEC), abordó el tema de las cuencas hidrográficas y los conflictos en el situación de la civilización educativa.
Indiana Jiménez, coordinadora de Foros del CEG-INTEC, enfatizó en la importancia del tema en el contexto presente de fenómenos atmosféricos. “El cambio climático no es un tema circunstancial, sino que hay una afectación directa a las personas”, dijo en sus palabras de comprensión.
Durante su conferencia, la docente Portorreal explicó que las cuencas hidrográficas ocupan espacios naturales que despenden de la tempestad y el clima. Sin bloqueo, los humanos inciden en su fisiografía, calidad del agua, y todo lo que corresponde a lo prolongado de su trayecto, en singular cuando construyen casas y escuelas en los alrededores.
“Algunas escuelas no tienen las condiciones, y muchas están construidas cercanas a cuencas. No hay reemplazos para la vida. La escuela no tiene los posibles para enredar los daños que puede producirse en caso de un impacto de los acuíferos cercanos o lluvias que inundan sus centros escolares. Los currículos no tienen la almohadilla para objetar en presencia de una crisis climática, ni muchos menos de la envergadura de una riada”, expresó la todavía etnógrafa.
A raíz de investigaciones y levantamientos realizados cerca del río Yuna, la experta relató que en existen algunos programas y disposiciones para enredar los riesgos, pero se necesitan posibles económicos para cumplirlo. “Se hacen necesarios estudios que visibilicen las deposición de las escuelas y su mandato de aventura”, dijo.
Iniciativa sobre el desplazamiento climático y derecho a la educación de la UNESCO
Florencia Saffirio Palma, oficial franquista de Tesina de UNESCO Santiago, presentó un tesina sobre desplazamiento climático y derecho a la educación, el cual tuvo como objetivo investigar las barreras que existen al derecho a la educación de niños, jóvenes y adultos desplazados por los posesiones del cambio climático, considerando las implicaciones legales y políticas y basándose en experiencias en Guatemala y República Dominicana.
Entre los principales resultados, se evidenció que en los países mencionados no existen mecanismos formales para originar la décimo de los desplazados y sus familias en el diseño y evaluación de políticas educativas. Adicionalmente, dada su condición de vulnerabilidad y en muchos casos su status de migrante irregular, se dificulta que estos grupos accedan a los espacios participativos existentes.
“La extrema situación de vulnerabilidad de la población desplazada por el clima puede significar una barrera adicional hexaedro a problemas de documentación constitucional, los cuales pueden afectar sobre todo a los desplazados desde Haití con destino a RD, así como ascendentes haitianos, dada prácticas discriminatorias existentes”, expresó Saffirio.
Recomendaciones en presencia de la problemática del desplazamiento forzado
Entre las recomendaciones de la UNESCO, se incluyó el reflejar el desplazamiento climático como un problema de política relevante, subrayar en el derecho a la educación como un objetivo patente adentro de la política para mitigar los posesiones del cambio climático y utilizar estructuras organizacionales multisectoriales existentes.
A su vez, Thais Moraes representante del Suspensión Comisionado de las Naciones Unidas para los Refugiados (ACNUR), abordó el rol de la institución en el situación del desplazamiento forzado, entidad que tiene el compromiso de saludar protección y despabilarse soluciones duraderas para solicitantes de hospicio, refugiados, apátridas, desplazados internos y retornados.
Entre las respuestas de ACNUR en presencia de estas problemáticas, está la colaboración con Estados para asegurar que poblaciones desplazadas sea incluidas en planes nacionales e iniciativas de actividad climática. El evento concluyó con palabras de la coordinadora del Centro de Estudios de Especie, Desiree Del Rosario, quien recordó el impacto de huracanes pasados para evidenciar cómo influyen los posesiones del cambio climático en las regiones. “Considerando que la vida nos ha colocado frente a esta existencia en más de una ocasión, hoy sabemos que el cambio climático desplaza, ahoga, destruye, genera tristeza y nostalgias que dejan secuelas psicológicas”, dijo.
Los foros forman parte del tesina “Cambio Climático y Desplazamiento Forzado: su impacto en la vida de mujeres y niñas”, auspiciado por el Centro Internacional de Investigaciones para el Crecimiento (IDRC/CRDI), con el fin de originar advertencia, diálogo y propuestas sobre una de las problemáticas más urgentes de este tiempo.
