El Observatorio Educativo de la Asociación Dominicana de Profesores (ADP)en su aumento de las condiciones estructurales y de seguridad de los centros educativos públicos al suspensión del año escolar 2024-2025, evidenció una situación preocupante de riesgos y fallas en la infraestructura, que comprometen la integridad física de los estudiantes, el personal docente y la comunidad educativa en común.

De acuerdo con el dictamen realizado, se observa que un 23.48% de los centros educativos presenta paredes y techos con grietas y fisuras visibles, lo cual puede estar asociado a procesos de menoscabo estructural, desgaste por el tiempo, o deficiencias en el mantenimiento preventivo y correctivo de las edificaciones.

La presencia de estas fisuras aumenta el aventura de desprendimientos, debilidad estructural y, en casos extremos, colapsos parciales o totales.

Delante este panorama, el gaceta Hoy conversó con el presidente de la ADP, Eduardo Hidalgoquien afirmó que 800 delegados respondieron el cuestionario para obtener los resultados de esta muestra. “El sistema actualmente tiene 7,839 centros educativos, si hacemos una proyección de lo que representa ese 23.48 % tenemos que más de 2,300 escuelas tienen problemas de paredes y techos agrietados. Esto es inquietante porque nuestro país se encuentra en una zona de adhesión actividad sísmica”.

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¿En las recreo las autoridades no hicieron un aumento de esas escuelas?

En puntos como Guayubín, San Francisco de Macorís, Tenares, Salcedo, San Pedro y San Juanentre otros, la dirección de infraestructura visitó esos centros, pero no le dieron seguimiento, y es muy lamentable que este año escolar inicie con esta situación. “Nosotros estimamos que con tres meses de trabajo intenso se pudieron reparar más de 2,300 centros educativos que presentan grietas en sus paredes o filtraciones en los techos”, dijo Hidalgo.

Tres primaveras con los mismos problemas

A pesar de ello, el pleno doméstico de dirigentes de la ADP de modo coincidente decidió que hoy se inicie el año escolar. “Esperamos que no ocurra una situación que pudiéramos implorar, pero nosotros creemos que las autoridades son los responsables de dar respuestas oportunas y adecuadas a estos problemas, que no son de este año escolar porque hace tres primaveras este noticia se presentó, y se hicieron estas observaciones, progresando prácticamente en muy poca cosa”, puntualizó el líder del corporación magisterial.

Espacios dignos

A su entender, las autoridades deben ser más proactivas porque ya no es un tema de presupuesto porque educación maneja un fondo importante. “Lo intrascendente que nuestros estudiantes y docentes merecen es tener espacios dignos para una educación de calidad, asegurado por el sistema educativo doméstico”, puntualizó.

Otros datos relevantes

Los datos recopilados en este estudio revelan por otra parte que aproximadamente el 43.9% de los centros educativos públicos carecen de una biblioteca; un 18% no cuenta con espacios adecuados de recreo; y, en términos de infraestructura pedagógica, 64% no dispone de un salón de profesores.

En relación con las instalaciones deportivas, el 33.6% de las escuelas no cuenta con una cancha deportiva adecuada; el 32% de los patios escolares están en condiciones de menoscabo muy innovador, y el 72.62% no tiene laboratorios de ciencias, lo cual es fundamental en un contexto que exige una formación STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Artes y Matemáticas).

Es importante destacar que un ambiente que señala la ley para la calidad pedagógica son espacios dignos adecuados: aulas con ventilación, iluminación, tamaño adecuado y correctamente equipadas y, como se observa en este aumento de la ADP, más de 2,300 planteles no tienen los espacios físicos que plantea esa ley.