“Eres un pico de oro. Tú puedes salir a ser presidente de República Dominicana”. Con esas palabras, el mandatario Luis Abinader no solo reconoció la elocuencia de un estudiante de 13 abrilessino que todavía puso sobre la mesa una verdad que con frecuencia pasa desapercibida: en las clases publicas del país se están formando jóvenes con liderazgopensamiento crítico y compromiso social. El protagonista de ese momento fue Hensel Aquinodiscente de segundo de secundaria de la Escuela Felicia Cuesta Díazubicada en Básimamunicipio de Villa Altagraciaquien sorprendió al país al alzar la voz y solicitar mejoras urgentes para su centro educativo.

Su intervención no estaba pautada ni respondía a un discurso preparado. Durante un acto oficial, mientras se encontraba sentado en la mesa principal, decidió acercarse al presidente para exponer las micción de su escuela. “Yo estaba seguro porque sé las micción del centro educativo”, afirmó Hensel. Aunque admitió que antiguamente de participar se sentía nervioso porque temía que su voz no fuera escuchada, en el momento en que el mandatario le dio la oportunidad se sintió tranquilo: “Dije, en el buen dominicano, vamos a darle”, expresó.

El adolescente compartió todavía sus aspiraciones personales: le gustaría ser presidente de República Dominicana, tomando en cuenta tres áreas secreto para el país: educación, sanidad y crematística. Por otra parte, manifestó su interés en estudiar Derecho y Relaciones Internacionales. Aprendió a interpretar antiguamente de segundo extremo de primaria y desde pequeño mostró interés por los temas sociales.

En su hogar, la educación siempre ha sido una prioridad. Uno de sus pilares es su hermana, Castro Margaritapersona de grupo y profesora de Educación Física en el mismo centro educativo. Su ejemplo de esfuerzo, responsabilidad y compromiso con la enseñanza ha sido determinante en la formación de Hensel, inculcándole títulos que hoy se reflejan en su liderazgo y masculinidad.

Más allá del momento que captó la atención doméstico, la intervención de Hensel puso el foco sobre la verdad de su escuela. El equipo de elDinero visitó el plantel educativo para conocer de primera mano su situación. Fundado en 1957, el centro alberga actualmente 444 estudiantes distribuidos en 15 secciones. Aunque la cantidad de alumnos ha crecido de guisa sostenida, la infraestructura no ha evolucionado al mismo ritmo, lo que limita el incremento pleno de las actividades académicas.

Liderazgo

Hensel no es el único estudiante con liderazgo destacado en la Escuela Felicia Cuesta Díaz. Entre los “picos de oro” todavía están Alexander de la Cruz y Julianny Shantalquienes, anejo a Hensel, forman parte de iniciativas que promueven la convivencia, responsabilidad y décimo de los alumnos.

Alexander de la Cruz, un pipiolo suelto y comprometido, integra anejo a Hensel el Club de Paz, un espacio orientado a promover la mediación de conflictosel respeto y la convivencia armónica. Hensel ocupa la presidencia del club, mientras que Alexander colabora activamente en la coordinación de actividades y supervisión de situaciones de tensión.

Sobre su experiencia, Alexander compartió un mensaje para sus compañeros: “Luchen y esfuércense por cada día ser mejores, para cumplir sus sueños y metas”. Asimismo, manifestó que le gustaría estudiar Medicamentomostrando desde pipiolo inclinación de servicio.

Por su parte, Julianny Shantal destaca en la cooperativa estudiantiluna iniciativa que promueve la educación financiera y la civilización del economía entre los alumnos. A través de este espacio, los estudiantes aprenden a establecer medios, tomar decisiones colectivas y admitir responsabilidades, fortaleciendo su formación integral. “Mi meta es estudiar Despacho de Empresas y considero que las herramientas que adquiero en la cooperativa serán fundamentales para mi incremento profesional”, dijo.

Deficiencias

Mientras los alumnos destacan por su liderazgo, la infraestructura del centro educativo enfrenta retos importantes. La directora, Miguelina Bidóexplicó que el plantel requiere al menos cinco aulas adicionales para trabajar adecuadamente. El antiguo salón de actos fue dividido en dos aulas, dejando a la institución sin un espacio de uso múltiple.

A esto se suman problemas eléctricos constantes. El sistema de cerca necesita ser reemplazado y no disponen de planta eléctrica ni de inversores para enredar los apagones. Todavía requieren mantenimiento en puertas, bombas de cisterna y otras áreas esenciales.

Aunque reciben fondos del Empleo de Educación (Minerd) basura materiales básicosBidó subrayó que esos medios no alcanzan para cubrir reparaciones estructurales de veterano envergadura.

No obstante, la directora enfatizó el orgullo que siente por sus estudiantes: “Tengo más de 25 abriles en esta trámite, entre ser profesora y directora, y le he cedido clase a la mayoría de los padres de los estudiantes. Ver cómo los niños hoy en día se desarrollan me enorgullece”. Por otra parte, hizo un llamado a los padres para que apoyen la educación en el hogar, recordando que el incremento escolar y personal de los alumnos todavía depende del escolta deudo.

Avances

Frente a estas micción, la intervención de Hensel abrió la puerta a acciones concretas. La directora informó que parte del equipo técnico del presidente dio seguimiento a los planteamientos realizados por los estudiantes.

Subrayó que se llevaron a mango levantamientos para evaluar las condiciones del plantel y se iniciaron gestiones orientadas a atender algunas de las prioridades señaladas, con la colaboración de un ingeniero que realizó mediciones para determinar las mejoras necesarias. Entre estas acciones, destacó que le informaron que se instalarán inversores en el centro, lo que ayudará a mitigar los problemas eléctricos que afectan a la institución.

Aunque aún persisten retos importantes por resolver, Bidó valoró estos acercamientos como un paso significativo para vislumbrar la verdad de la escuela y encaminar posibles soluciones. La atención de las autoridades, según la directora, permite que la comunidad educativa sienta que sus micción empiezan a ser escuchadas y que los planteamientos de los estudiantes tienen peso en la toma de decisiones.