Santo Domingo.- La educación pública dominicana continúa enfrentando importantes desafíos en aspectos secreto como la calidad de los aprendizajesla formación ciudadana de los estudiantes y la preparación de los docentescoincidieron este miércoles los viceministros Becker Y Francisco de Óleodel Tarea de Educación (Minerd), al participar en el Desayuno Semanal del Orden de Comunicaciones Corripio.

Scheker, viceministra de Servicios Técnicos y Pedagógicos, advirtió que aunque en los últimos primaveras se han corto niveles importantes de cobertura y fortalecimiento institucional, todavía la escuela dominicana debe centrar sus esfuerzos en elevar los resultados de educación.

“Tenemos todavía muchos desafíos para elevar la calidad en los aprendizajes. Sin secuestro, se han hecho importantes esfuerzos”, puntualizó la viceministra del Minerd, subrayando que el papel del docente es fundamental aunque no exclusivo: “los resultados dependen de una multiplicidad de factores que influyen en el proceso educativo”.

Como ejemplo de las iniciativas en marcha para mejorar la calidad, Scheker destacó los campamentos de verano que se están llevando a angla en diferentes niveles, incluyendo el nivel auténtico, como espacios de educación complementario.

En la misma radio, el viceministro de Documentación y Certificación Docente, Francisco de Óleoenfatizó que la perfeccionamiento de la educación requiere igualmente acorazar continuamente la calidad del personal que ingresa al sistema.

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Recordó que desde 2021 a la época el Tarea ha realizado concursos públicos “rigurosos y transparentes” que han permitido la entrada de más de 40,000 nuevos maestros al sistema educativo doméstico.

Para el año escolar 2025-2026, explicó, se trabaja en cubrir las plazas faltantes dando prioridad a los docentes incluidos en el lado de elegibles, en coordinación con la Asociación Dominicana de Profesores (ADP).

Según detalló, actualmente hay 6,804 docentes en registro elegible, de los cuales ya han sido seleccionados 2,260 en una primera escalón, para acomodarse unas 5,917 plazas disponibles.

“El concurso garantiza que los docentes elegidos sean los de longevo nivel de competitividad. Eso no significa que los demás no tengan competencias adecuadas, sino que priorizamos a los más altos en las pruebas”, aclaró.

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De Óleo igualmente precisó que los docentes incluidos en el lado de elegibles de 2021 ya fueron incorporados al sistema en procesos anteriores, y reiteró que las normativas vigentes establecen que la única vía para ingresar a la carrera docente es mediante concurso divulgado.

Uno y otro viceministros coincidieron en que los resultados de la educación son de dispendioso plazo y no pueden medirse de inmediato, por lo que es imprescindible dar continuidad a las políticas públicas y amparar el compromiso de toda la sociedad.

“En educación, los resultados no los vemos en el corto plazo. Tenemos un desafío de mejorar la calidad y la equidad de la educación”, dijo Scheker.

Despolitizar la educación

Por suparte, el ministro de Educación, Luis Miguel De Campsal ser consultado sobre cómo asegurar que la educación pública deje de prestarse a intereses partidarios y se enfoque en la calidad y el bienestar de los estudiantes, aseguró que esa es una meta prioritaria de su diligencia.

“El tema educación no debe estar expuesto a medidas que suspendan la docencia, siquiera debe estar expuesto a intereses que, si aceptablemente pudieran ser legítimos, no deben poner en peligro los aprendizajes de los niños y no deben dificultar la vida de las familias”, subrayó.

Reconoció que no es un objetivo sencillo ni inmediato: “Ese objetivo, evidentemente, no es tan sencillo lograrlo, mucho menos de adversidad y porrazopero estamos convencidos de que esta actividad que nos corresponde liderar no es del ministro, viceministros y directores exclusivamente. Es una actividad que nos compromete a todos“.

Asimismo, destacó que el trabajo de diálogo y concertación con los distintos actores del sector exploración precisamente encaminar al sistema en torno a esa meta de neutralidad y enfoque en el educación.

“El esfuerzo de diligencia que estamos haciendo, de participar, conversar e invitar a la mesa, equitativamente tiene como objetivo final ese que usted señalaba”, puntualizó el ministro.